В сегодняшнем номере газеты я расскажу о возможных причинах речевых расстройств у детей, а также начну знакомить вас с формированием базового звука «С».
Откуда берутся речевые нарушения
Некоторое время назад ко мне на консультацию пришел папа с двумя сыновьями. Старшему было 6 лет 5 месяцев, а младшему – 4 года 5 месяцев. Отец мальчиков интересовался, почему его детей никто не понимает. Казалось бы, раз они из русской семьи, то и говорить по-русски должны хорошо. Но, к сожалению, наличие русскоязычных родителей не является основополагающим фактором того, чтобы дети четко и правильно изъяснялись на этом языке.
Причин для речевых расстройств у ребенка существует множество. Так, часто у детей встречаются нарушения функционирования речевого аппарата, вызывающие неточные движения артикуляционных органов. Ошибки артикуляции могут быть связаны и с анатомическими изменениями в полости рта.
Кроме того, большую роль играет внутриутробное развитие ребенка. Иногда в этом периоде происходит поражение речевых зон коры головного мозга. Это может быть следствием приема каких-либо лекарств или перенесенного матерью заболевания во время беременности.
Родовые травмы и неправильное применение средств родовспоможения, асфиксия (кислородное голодание клеток головного мозга), резус-конфликтная ситуация также способны создать патологию у ребенка.
Не следует забывать и о биологических причинах, возникающих после перенесения малышом каких-либо серьезных заболеваний, связанных с длительным приемом лекарственных средств, особенно антибиотиков. Сюда также относятся возможные травмы головы.
И наконец, есть еще одна причина, на которую мы меньше всего обращаем внимания, – это социальное окружение. Здесь нужно упомянуть неправильную речь окружающих, употребление искаженных слов и, как следствие, речевую запущенность у ребенка. А также недостаточное внимание взрослых к речевым проблемам малыша. Сюда еще следует отнести возможные психологические травмы, перенесенные в раннем возрасте.
Все вышеперечисленные причины оказывают негативное влияние на речь ребенка. К сожалению, некоторые из них требуют вмешательства врачей. И часто в таких случаях одними занятиями с логопедом нельзя ограничиться; нужны консультации невропатологов, хирургов, а иногда и детских психологов.
Дуем на кончик языка – произносим «С»
Начиная с этого номера газеты я буду рассказывать, как в домашних условиях можно попытаться научить ребенка произносить тот или иной звук.
Ни для кого не секрет, что информацию по воспитанию детей можно черпать отовсюду, в том числе из Интернета. Так почему же, скажете вы, у меня возникла идея написания статей по логопедии? Отвечу: к сожалению, изготовителей интернетовских сайтов больше беспокоит не польза предоставленной информации, а посещаемость их веб-ресурсов. Упражнений и методик в Сети найдется великое множество, но только при этом во Всемирной паутине практически не встречается рекомендаций о том, как грамотно применять все эти приемы. Ко мне часто приходят родители и жалуются, что скачали много информации из Интернета, даже купили печатные пособия, но поставить правильное произношение звуков у ребенка им всё равно не удается. Вот именно таким мамам и папам я адресую свои статьи.
Мои занятия посещают родители двух типов: одни приводят абсолютно неподготовленных детей с запущенными проблемами речи и хотят быстрых результатов (они ведь платят деньги), другие – сами дома занимаются с малышами, читают им сказки, делают вместе с ними домашние задания. Как вы думаете, у кого из них будут лучшие результаты? Несомненно, ребенок, который привык, что с ним занимаются родители, быстрее и лучше воспринимает весь предложенный материал. И если у него нет сложных патологий, то на постановку звуков не уйдет много времени.
Итак, первый звук, на котором я остановлюсь – «С». Он служит базовым по отношению к прочим свистящим звукам: «Сь», «З», «Зь», «Ц».
Для его произнесения важно, чтобы у ребенка было нормальное смыкание зубов (прикус). Ни в коем случае нельзя допускать выдвижения вперед нижней челюсти. Естественный прикус зубов можно наблюдать в момент жевания или когда ребенок сидит молча с закрытым ртом. Нормой считается, если зубы плотно смыкаются, причем верхние слегка накрывают нижние.
В моей практике была девочка Аня 6-ти лет с сильно выдвинутой вперед челюстью (прогения), что нарушало естественный прикус. Данный случай относится к грубым анатомическим недостаткам. Помимо занятий со мной, маме пришлось обратиться за помощью к специалисту по костно-челюстной хирургии.
Бывает обратный дефект открытого прикуса, когда верхние зубы очень выдвинуты вперед (прогнатия). В этом случае зубы не смыкаются, и тут тоже требуется помощь врачей.
Для отработки произношения звука «С» попросите ребенка прикрыть рот и слегка улыбнуться. Между зубами – маленькое расстояние. Язык широкий и упирается в нижние зубы, а посередине его – небольшая канавка. Не работая горлом, нужно дуть на кончик языка. Получается звук «С».
На первый взгляд, ничего сложного, особенно если вы с ребенком делали упражнения, которые я описывала в предыдущей статье («лопаточка», «горка»). Можно еще попробовать сделать с малышом «дудочку»: высунув широкий язык изо рта, нужно загнуть края вверх и подуть в получившуюся дудочку.
Обязательно помните об игровой стороне процесса обучения. Возьмите маленький стеклянный пузырек и подуйте в него так, чтобы кончик языка касался его краев. Дуть при этом нужно именно на кончик языка. Можно проделать это упражнение с подвешенными на ниточке бумажками или кусочками ваты. Ребенку будет весело и интересно.
Главное условие, чтобы с помощью упражнений малыш смог создавать воздушную струю по канавке вдоль центральной части языка. Если у ребенка не получается сделать канавку, можно вдоль языка посередине положить тонкую круглую палочку.
Продолжение следует.
«МК в Египте», № 06(060), 25 марта – 7 апреля 2012 года.
