Уважаемые читатели, сегодня я расскажу вам о том, как помочь вашему ребёнку научиться правильно произносить звук «л». Стоит отметить, что в речи детей он искажается очень часто. Поэтому на постановку его произношения уходит много времени.
Чтобы подготовить ребёнка, нужно проделать вместе с ним несколько артикуляционных упражнений. Для этого возьмите небольшое зеркало и поставьте его так, чтобы ваш малыш видел своё лицо. Вот примеры некоторых из упражнений:
▪ «Лопаточка». Нужно высунуть широкий расслабленный язык и положить его на нижнюю губу. Подержать так несколько секунд.
▪ «Щётка-смётка». Высунув узкий язык, двигать им вправо-влево.
▪ «Парус». Широко открыв рот, держать узкий язык, упираясь в верхнее нёбо.
▪ «Маляр». Продолжение упражнения «Парус», но при этом язык не просто упирается, а двигается по верхнему нёбу вперёд-назад.
▪ «Иголочка». Высунуть узкий язык как можно дальше вперёд.
▪ «Качели». Продолжение упражнения «Иголочка», только теперь кончиком языка касаемся то носа, то подбородка.
Потратив время на языковую разминку, можно приступать непосредственно к произношению звука «л». Используя зеркало, чтобы следить за положением органов артикуляции, проделайте следующие упражнения:
• рот растяните в улыбку, между верхними и нижними зубами оставьте небольшое расстояние;
• язык должен быть узким, напряжённым;
• кончик языка упирается вверху за верхними зубами;
• задействуйте голосовые связки;
• с коротким выдохом нужно погудеть в кончик языка – получится «л».
Довольно часто дети не могут чётко повторить этот звук, опираясь только на подражание. В этом случае можно попробовать игру «Болтушка». Для этого попросите малыша широким языком делать непрерывно много раз быстрые движения вперёд-назад изо рта и внутрь. Должно получиться: бл-бл-бл. После того, как малыш освоит это упражнение, пусть он не убирает обратно язык в рот, а оставит его снаружи, со слегка сжатыми зубами. Пока ваш ребёнок будет делать звуки бл-бл-бл, вы должны не сильно растянуть его рот в улыбку. В итоге получится межзубное произношение: л-л-л. После нужно к этому звуку добавлять гласные: ллл-а, ллл-у, ллл-о, ллл-ы.
Если у вас получилось, переходите к закреплению «л» в слогах: сначала в прямых, затем – в открытых: ла-лу-лы, ла-ллы-ло, лы-лу-лэ, лу-лы-ла, лы-ла-ло, ло-лу-лы, ла-лы-лу, лэ-лу-лы; ал-ул-ил, ил-ол-ал, эл-ул-ил, ил-ол-ул, ол-ил-ул, ул-ил-ол, ол-эл-ал, ул-ол-эл.
Следующий этап – научиться произносить окончания слов, повторяя за взрослым:
Клава села у стола (говорит взрослый). Ла-ла-ла (говорит ребёнок).
Маше пирожок дала (взрослый). Ла-ла-ла (ребёнок).
Клаве за столом светло (взрослый). Ло-ло-ло (ребёнок).
Кошке под столом тепло (взрослый). Ло-ло-ло (ребёнок).
Влад купил себе пенал (взрослый). Ал-ал-ал (ребёнок).
Кот-шалун всю шляпу смял (взрослый). Ял-ял-ял (ребёнок).
Я полы и стены мыл (взрослый). Ыл-ыл-ыл (ребёнок).
А молоко телёнок пил (взрослый). Ил-ил-ил (ребёнок).
Затем нужно использовать наборы слов, объясняя, при необходимости, их значение: бал-мал-зал, обвал-металл-бокал, копал-кивал-зевал, вол-гол-кол, стол-пол-мел, спал-гнал-звал, гул-дул-мял.
Далее идут словосочетания: белый ландыш, гладкий стол, глухой согласный, золотой кулон, белый клык, молодёжный бал, шёлковый платок, голубые глаза.
Если у вас есть старые журналы, можно вместе с ребёнком находить и вырезать в них картинки, в названиях которых есть звук «л». Это добавит интереса к занятиям и дополнительно задействует визуальную память.
И конечно, как обычно, используем рифмовки и скороговорки:
Павел мал, с лавки упал.
Мила мала, молока попила.
Алла к лодке подходила, только вёсла взять забыла.
Обидели Данилку – отняли копилку.
Слава у Власа съел сало, да сала было мало.
Галка села на палку, палка стукнула галку.
Искала белка дуб с дуплом, дупло для белок – тёплый дом.
Лом ломает толстый лёд, лом ломать не устаёт.
Свёкла у Фёклы мокла и сохла, пока не поблёкла.
Ещё раз напомню вам, что на постановку произношения звука «л» уходит много времени, поэтому не жалейте усилий и времени на занятия – и у вас всё получится. Удачи!
«МК в Египте», № 04(082), 24 февраля – 9 марта 2013 года.
